«Внеучебная самостоятельная работа как средство повышения познавательного интереса учащихся к будущей профессиональной деятельности по учебному предмету «Фармацевтическая технология»

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «МОГИЛЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Подробное описание...

Методический доклад на тему:

Подготовила преподаватель: Чуякова Н.А.

Рассмотрен и обсужден

на заседании ЦК №2

Протокол № ___ от ____________

Председатель ЦК ______________

Могилев 2025

Оглавление

1. Введение .......................................................................................................... 3 2. Теоретические основы организации внеучебной самостоятельной работы ............................................................................................................................... 4 3. Формы и методы внеучебной самостоятельной работы по фармацевтической технологии ......................................................................... 5 4. Практические аспекты организации ВСР................................................... 6 5. Оценка эффективности внеучебной самостоятельной работы…………. 9 6. Заключение и рекомендации ....................................................................... 12 7. Литература .................................................................................................... 15

Введение

Современная система образования, ориентированная на подготовку компетентных и конкурентоспособных специалистов, ставит во главу угла не только теоретические знания, но и практические навыки. В подготовке будущих фармацевтов ключевую роль играет предмет "Фармацевтическая технология", закладывающий фундамент их профессиональной деятельности. Однако, традиционные методы обучения зачастую не раскрывают в полной мере потенциал предмета, что может не вызывать устойчивого познавательного интереса у учащихся.

Учитывая современные требования к подготовке фармацевтических кадров, подразумевающие не только усвоение теории, но и развитие навыков самостоятельного мышления, анализа и практического применения информации, а также ограниченность сроков обучения (например, 1 год и 10 месяцев в медицинских колледжах), организация эффективной внеучебной самостоятельной работы приобретает особое значение. Именно поэтому, актуальность настоящего доклада продиктована необходимостью поиска и внедрения эффективных способов мотивации учащихся к углубленному изучению фармацевтической технологии. Это позволит не только повысить познавательный интерес к будущей профессиональной деятельности, но и сформировать ключевые компетенции, необходимые для успешной работы в аптечной и фармацевтической отраслях, а также будет способствовать развитию их творческих способностей, инициативности и самостоятельности.

Формирования у учащихся устойчивой мотивации к обучению зависит от интереса к будущей профессии. Особенно это актуально для специальностей фармацевтического профиля, где от уровня подготовки специалистов напрямую зависит качество лекарственного обеспечения населения.

В связи с этим внеучебная самостоятельная работа (ВСР) приобретает особое значение. Она позволяет:

- углублять профессиональные знания;

- развивать исследовательские навыки;

- формировать инициативность и творческий подход к решению задач.

Цель доклада – обосновать эффективность внеучебной самостоятельной работы как инструмента повышения мотивации учащихся к изучению фармацевтической технологии и их будущей профессиональной деятельности.

Теоретические основы организации внеучебной самостоятельной работы

Внеучебная самостоятельная работа – это целенаправленная познавательная деятельность учащихся, осуществляемая вне аудиторных занятий под методическим руководством преподавателя.

Основные функции ВСР:

✔ Мотивационная – стимулирует интерес к профессии через практические задания.

✔ Обучающая – расширяет знания за счет работы с дополнительными источниками.

✔ Развивающая – формирует навыки самообразования и критического мышления.

Познавательный интерес к фармацевтической технологии проявляется в:

- стремлении понимать процессы создания лекарств;

- желании осваивать современные технологии производства;

- интересе к нормативной базе (GMP, Фармакопея).

Методы организации внеучебной деятельности:

Для эффективной организации внеучебной самостоятельной работы и достижения поставленных целей целесообразно использовать следующие методы:

1. Реализация исследовательских проектов:

• Предложение учащимся для самостоятельного изучения актуальных и перспективных тем, отражающих современные тенденции развития фармацевтической науки и практики.

• Пример: Проведение анализа и обзора литературы по вопросам применения нанотехнологий для улучшения биодоступности лекарственных препаратов или исследование перспектив биотехнологических методов в разработке новых лекарственных средств.

2. Организация кейс-чемпионатов и деловых игр:

• Создание моделирующих профессиональную деятельность ситуаций, с которыми фармацевты сталкиваются в повседневной практике (например, анализ рецептуры с выявлением потенциальной несовместимости компонентов и предложение решений по её устранению).

• Цель: Развитие у учащихся навыков критического мышления, оперативного анализа информации и принятия обоснованных решений в условиях ограниченного времени.

3. Активное использование цифровых образовательных ресурсов:

• Рекомендация учащимся в просмотре тематических роликов и участия в вебинарах, посвященных различным аспектам фармацевтической технологии.

• Разработка и внедрение в учебный процесс виртуальных лабораторных практикумов, позволяющих моделировать процессы производства лекарственных средств и проводить виртуальные эксперименты.

4. Вовлечение учащихся в профессиональные мероприятия:

• Организация посещения учащимися специализированных фармацевтических выставок, конференций и вебинаров, проводимых ведущими фармацевтическими компаниями и профессиональными организациями.

• Содействие взаимодействию учащихся с преподавателями и специалистами из других образовательных учреждений и фармацевтических предприятий.

5. Самостоятельное изучение нормативно-правовой базы:

• Организация самостоятельной работы учащихся с ключевыми нормативными документами, регламентирующими фармацевтическую деятельность, такими как Государственная фармакопея и рекомендации Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) по надлежащей производственной практике (GMP).

Формы и методы внеучебной самостоятельной работы учащихся фармацевтического отделения медицинского колледжа

Внеучебная самостоятельная работа учащихся фармацевтического отделения медицинского колледжа — это организованная деятельность, выполняемая по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Она направлена на развитие профессиональных, исследовательских и личностных компетенций будущих фармацевтов2 4.

Основные формы внеучебной самостоятельной работы:

Изучение и конспектирование учебной и дополнительной литературы (учебники, справочники, статьи)
Выполнение контрольных, курсовых и творческих работ (эссе, рефераты, доклады)
Составление планов, тезисов, схем, таблиц для систематизации материала
Решение тестовых и ситуационных задач, выполнение практических заданий
Работа с электронными образовательными ресурсами и интернет-источниками
Подготовка и проведение презентаций, участие в интернет-конференциях
Составление глоссариев, кроссвордов, тестов по темам дисциплины
Подготовка к экзаменам и зачетам2 4

Групповые формы самостоятельной работы:

Подготовка к занятиям с использованием активных методов (круглые столы, деловые и ролевые игры)
Анализ и решение кейсов (мини-кейсов), моделирование профессиональных ситуаций
Участие в междисциплинарных и творческих проектах, конкурсах, олимпиадах
Совместная работа над блогами, сайтами, групповые дистанционные проекты
Защита групповых проектов, выступления на научных конференциях2 4 5

Методы организации самостоятельной работы:

Проектный метод: выполнение индивидуальных и групповых проектов, квест-технологии, где студенты самостоятельно выбирают материал, анализируют информацию и принимают решения5
Кейс-метод: разбор и решение практических ситуаций, связанных с профессиональной деятельностью фармацевта5
Использование рабочих тетрадей для самостоятельного выполнения заданий и лабораторных работ
Метод проблемного обучения: самостоятельный поиск решений профессиональных задач
Использование дистанционных образовательных платформ и электронных библиотек для самостоятельной работы с материалами2 4 5

Контроль и поддержка самостоятельной работы:

Регулярное предоставление обратной связи и консультаций по выполненным заданиям
Использование электронных систем контроля (например, Moodle) для проверки результатов
Организация промежуточных и итоговых тестирований, собеседований, защиты проектов2 4

Специфика для фармацевтического отделения:

Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих фармацевтическую деятельность
Работа с профессиональными информационно-справочными системами Моделирование профессиональных ситуаций (например, консультирование покупателей, оформление рецептов)
Разработка и проведение профилактических мероприятий, связанных с фармацевтической практикой4 5

Внеучебная самостоятельная работа учащихся фармацевтического отделения медицинского колледжа реализуется через разнообразные индивидуальные и групповые формы и методы, направленные на развитие профессиональных, исследовательских и коммуникативных навыков, а также формирование умений самостоятельного поиска, анализа и применения информации в будущей профессиональной деятельности2 4 5.

Практические аспекты организации внеучебной самостоятельной работы (ВСР) для учащихся фармацевтического факультета

1. Расчетно-аналитические задания

Пример: Составление технологической карты производства мази по стандартам GMP.

Цель задания:

Освоение нормативов GMP (надлежащей производственной практики)
Развитие навыков расчета компонентов и проектирования технологических процессов

Алгоритм выполнения:

1. Изучение фармакопейных требований к мазям (например, по ГОСТ 31675-2012)2.

2. Расчет массовой доли действующего вещества и вспомогательных компонентов.

3. Подбор оборудования для гомогенизации и стерилизации2.

4. Составление графика контроля качества на каждом этапе производства4.

Формируемые компетенции:

Умение работать с нормативной документацией1
Навыки фармацевтической экспертизы рецептов2

2. Творческие задания

Пример: Создание инфографики по этапам получения таблеток.

Цель задания:

Визуализация технологических процессов
Развитие навыков презентации профессиональной информации

Требования к работе:

Использование схем классических методов (прямое прессование, гранулирование)
Отражение этапов контроля качества (тест на распадаемость, твердость)4

Примеры инструментов:

Canva или Figma для дизайна
Данные из практикумов по аналитической химии (например, методы определения подлинности таблеток)4

3. Исследовательские задания

Пример: Сравнение методов стерилизации в фармации.

Этапы исследования:

1. Анализ традиционных методов (автоклавирование, тиндализация) и современных (гамма-облучение, фильтрация)4.

2. Сравнение эффективности для разных лекарственных форм (растворы, мази, порошки).

3. Оценка экономической целесообразности методов на примере конкретного производства1.

Методы работы:

Изучение фармакопейных статей (например, раздел «Стерильность» в ГФ XIV)4
Проведение сравнительного анализа с использованием таблиц:

Метод	Температура	Время	Применимость для термолабильных веществ
Автоклавирование	121°C	15-30 мин	Нет
Гамма-облучение	20-25 °C	2-4 ч	Да

Поддержка и контроль:

Использование электронных платформ (Moodle) для загрузки промежуточных результатов3
Проведение мини-защит проектов с участием работодателей (например, представителей ООО «Аптечная сеть О3»)3
Включение лучших работ в электронные методические сборники колледжа5

Критерии оценки:

Соответствие профессиональным стандартам (для расчетных заданий)1
Оригинальность визуального решения (для творческих работ)5
Глубина анализа источников (для исследовательских проектов)4

Оценка эффективности внеучебной самостоятельной работы (ВСР)

Эффективность ВСР определяется не только количеством выполненных заданий, но и их качеством, а также степенью развития профессиональных и личностных компетенций учащихся. Для объективной оценки используются различные критерии и инструменты.

Критерии успешности ВСР

✅ Уровень вовлеченности учащихся.

✅ Каство выполненных работ.

✅ Обратная связь (анкетирование, обсуждения).

1. Уровень вовлеченности учащихся

Показатели:
- Регулярность и своевременность выполнения заданий.
- Активность в обсуждениях, на консультациях, в групповых чатах.
- Инициативность при выборе тем для творческих и исследовательских работ.
Методы оценки:
- Ведение электронных журналов активности.
- Анализ посещаемости внеучебных мероприятий и участия в проектах.
- Опросы и самооценка учащихся по шкале вовлеченности.

2. Качество выполненных работ

Показатели:
- Соответствие работ профессиональным стандартам и требованиям преподавателя.
- Глубина анализа, самостоятельность выводов, творческий подход.
- Корректность оформления, использование современных источников и технологий.
Методы оценки:
- Экспертная оценка преподавателем по заранее разработанным критериям (чек-листы, рубрики).
- Внешняя экспертиза (например, приглашёнными специалистами из аптечных сетей).
- Публичная защита проектов и работ, peer-review (взаимооценка).

3. Обратная связь (анкетирование, обсуждения)

Показатели:
- Удовлетворённость учащихся организацией и содержанием ВСР.
- Предложения по улучшению форм и методов самостоятельной работы.
- Анализ трудностей, с которыми столкнулись студенты.
Методы оценки:
- Проведение анонимных анкетирований после завершения каждого блока ВСР.
- Организация круглых столов, обсуждений, рефлексивных сессий.
- Сбор отзывов через электронные платформы (форумы, Google Forms).

Примеры инструментов оценки эффективности ВСР

Электронные портфолио: для накопления и анализа индивидуальных достижений учащихся.
Рейтинговые таблицы: визуализация прогресса и активности.
Аналитические отчёты преподавателя: регулярный мониторинг динамики вовлечённости и качества работ.
Сравнительный анализ результатов контрольных и итоговых тестов до и после внедрения новых форм ВСР.

Оценка эффективности ВСР — это комплексная система, включающая количественные и качественные показатели. Регулярный анализ вовлечённости, качества работ и обратной связи позволяет своевременно корректировать организацию самостоятельной работы, повышая её результативность и удовлетворённость учащихся процессом обучения.

Заключение и рекомендации по организации внеучебной самостоятельной работы (ВСР) учащихся фармацевтического отделения

Заключение

Внеаудиторная самостоятельная работа (ВСР) является одним из ключевых элементов образовательного процесса в медицинском колледже, особенно для фармацевтического отделения. Она способствует:

Углублению профессиональных знаний и навыков за пределами аудиторных занятий, что особенно важно в фармацевтике с её высокими требованиями к точности и ответственности.
Развитию критического мышления, аналитических и творческих способностей учащихся, что помогает им адаптироваться к быстро меняющимся условиям фармацевтической отрасли.
Формированию мотивации и профессиональной идентичности, поскольку самостоятельная работа позволяет студентам почувствовать ответственность за собственное обучение и будущую профессию.
Подготовка к реальной профессиональной деятельности посредством практических, исследовательских и проектных заданий, что повышает конкурентоспособность выпускников на рынке труда.

Таким образом, ВСР выступает мощным инструментом мотивации учащихся к профессии фармацевта и развитию необходимых компетенций.

Рекомендации по совершенствованию организации ВСР

1. Активнее внедрять цифровые технологии

Использовать образовательные платформы (Moodle, Google Classroom) для организации, контроля и оценки самостоятельной работы.
Внедрять интерактивные электронные учебники, симуляторы и виртуальные лаборатории, которые позволяют моделировать профессиональные ситуации и процессы фармацевтического производства.
Развивать навыки работы с профессиональными базами данных, электронными справочниками и нормативными документами в цифровом формате.
Организовывать онлайн-консультации и вебинары, что расширяет доступ к преподавателям и экспертам в нерабочее время.

2. Развивать сотрудничество с фармацевтическими предприятиями

Включать в программу ВСР реальные кейсы и задачи, предоставленные фармацевтическими компаниями, аптеками и лабораториями.
Организовывать стажировки, экскурсии и мастер-классы на предприятиях, что способствует практическому погружению и мотивации учащихся.
Приглашать специалистов-практиков для проведения совместных проектов, консультаций и оценки студенческих работ.
Создавать условия для участия учащихся в научно-исследовательских и инновационных проектах фармацевтических предприятий, что стимулирует интерес к профессиональному развитию.

Итог

Комплексный подход к организации внеучебной самостоятельной работы с использованием современных технологий и тесным взаимодействием с отраслью позволит повысить качество подготовки будущих фармацевтов, сделать процесс обучения более интересным и мотивирующим, а выпускников — более востребованными специалистами.

Литература

1. Гуревич И.Н. *Фармацевтическая технология: учебник*. – М., 2022.

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся. – 2023.

3. Материалы конференций по фармацевтическим инновациям.

4. Интернет источники:

1. https://www.fknz.ru/osnovnye-aspekty-raboty-farmatsevta-2/

2. https://gkb11.medgis.ru/uploads/userfiles/organization_1148/news/2022-02-18-WSR/Farm/KZ.pdf

3. https://www.fknz.ru/images/pdf/vsoko/Samoobsledovanie%20Otcet%20o%20rezultatah%202025g.pdf

4. https://www.j-analytics.ru/journal/article/9073

5. https://distant.irorb.ru/wp-content/uploads/2020/04/20.04.2020-prilozheniya-k-metod-rkomendacziyam.pdf

6. http://pfa.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=408%3A2010-11-17-04-50-5626&catid=39&limitstart=3&Itemid=257

7. https://kemsmu.ru/science/sci_events/%D0%A1%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%BA%2024.05.24.pdf